| vol．６ 上達曲線 | |
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仕事柄、努力の量に対する成績上昇ラインを単純な右肩上がりとはとらえていない。 年間を通じて計画的に行われる模擬試験の成績の上昇の仕方を見ても、左図のような上昇ラインを描くことが多いのではないかと思う。 自分としては計画通りに順調に学習を進めている。日々の学習の中では確かに手応えがあるものの、試験の結果はサッパリだ。（Ａ） もうダメなんじゃないか．．とあきらめた頃、それまでの悶々とした気持ちを払拭したかのように高得点、好結果を得る。全くの突然にだ。あまりの唐突さに実感はなく、自分が驚いてしまう。（Ｂ） よし、続けてもう一度．．と力んで望むと、次はまた元の成績に戻る。やっぱりダメか．．とあきらめかけるが、それでも引き続きがんばるしかないのだ。（Ｃ） |
| ところが、今度は間もなく自己記録に近い成績をあげ、再び次は沈む。 まぐれは２度ないと言い聞かせつつがんばっていれば、また好成績となり、そして沈む。ところが、徐々に沈む間隔が短くなり、いつの間にかに最初の好成績が自分の実力となっている。（Ａ2） このように、成績は階段状にのびていくのだ。 ところが、最近、子どもの指導メモを振り返ってみて、ジャンプの上達曲線が同じであることに気がついた。ある程度、能力的に見通しがあったのであれば別だが、全く予想していなかったことだ。いわゆる積み重ね以前の問題として、運動能力の壁は如何ともし難いことだから．．と信じてきた。 ところが、ミディアムに移行してからの練習を見ると、まさにこの軌跡をトレースしている。 「化ける」といわれる場面は、このＢの瞬間が著しく伸びたとき、それまでの努力が結実したときだと言える。早熟であるか、晩成であるかはＸ軸（時間）の長さにすぎない。もっとも、選手自身が明確な目標を持ち（Ｙ軸の到達度の高さ）、その時点での練習課題が適切でなければ停滞（スランプがつづく。いわば、上達というのは停滞との我慢比べであり、言い換えれば選手自身に目標か課題に迷いが生じていることなんだろうと思う。 （２００３．３） |
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