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種 別 |
タ イ ト ル |
01
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学級担任の生徒指導
１ |
①学級担任のなり手がない
②学級担任は「メシア」ではない
③「指導」＝「注意」ではない
④指導の基本は説得
⑤体からプローチする
⑥目標は一致、でも方法は「おれ流」
⑦学校に呼び出し指導する？
⑧やっと花咲く３月の末
⑨学級をバックアップする学年のあり方
⑩自分たちの学級にする |
02
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学級担任の生徒指導
2 |
⑪二学期をどう出発するか
⑫楽しいことなら自主的に活動
⑬自主性を育てるすじみち
⑭具体的に教える
⑮自主活動とは
⑯協力の難しさ
⑰リーダーの指導
⑱きめる力を育てる
⑲問題を起こすから生徒という
⑳問題行為は指導の反映？ |
03
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学級担任の生徒指導
3 |
21 要求が高すぎないか
22 なにかに強くとらわれていないか
23 深いわけがあるのではないか
24 「分析・方針・指導」
25 指導の輪をつくる
26 朝の始業前指導
27 学級の生徒を代弁する |
04
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読書日誌 |
2005年11月 |
05
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教師のわざ |
個人責任制の掃除
音で子どもをみる
空き時間を利用した学級ＰＴＡの実践
＜実践の紹介＞ ロンドンの面白い運動会種目 |
06
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授業のわざ |
どの絵を買おうかな |
07
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群読活動 |
化粧語
「そうだんごと」 工藤 直子 |
08
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今月の言葉 |
今月の言葉／今月のバカな一言 |
09
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つまずきへのチャレンジ
１ |
まえがき
一 教育にはたくさんの壁がある
１ 前へすすむからつまずく
障害だらけ
真価が問われるとき
２ 「壁」の根拠を問う
「ノーテンキ」は悩まない
ほかに理由はいか確める
３ 子ども＝社会・家庭＝国の政策を問う
変化に見あった工夫
社会を動かす国の政策をみる
４ 学校の指導体制を問う
「ひょっとしたら」と考える
学級担任はなにをやっているのかの壁
「あとは自分でやりなさい」の壁
見よう見真似で怖い教師
方針を立てるひまもないという壁
統一を乱すなという壁
「他校の教師とつきあうな」という壁
５ 自らの力量を問う
「教えるは学ぶの半ばたり」
障害物競走のような |
10
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資料館 |
1970年代 ゆとり体制下の労働・生産行事 |